به گزارش خبرنگار ایمنا، مصطفی آذرکیش امروز _چهارشنبه شانزدهم مهر_ در یکصد و نود و چهارمین جلسه شورای آموزش و پرورش استان اصفهان اظهار کرد: آموزش باکیفیت تنها به یک عامل وابسته نیست و مجموعه‌ای از عوامل درونی و بیرونی از جمله توانمندی معلمان، امکانات مدارس، سرانه ورزشی، تراکم کلاس‌ها و شیوه مدیریت آموزشی بر آن اثرگذار است.
وی با تأکید بر ضرورت برنامه‌ریزی عملیاتی متناسب با شرایط هر منطقه برای تحقق عدالت آموزشی در سراسر کشور افزود: در ماده یک قانون تشکیل شوراهای آموزش و پرورش به‌طور شفاف بر بهره‌گیری از همه ظرفیت‌ها و منابع برای توسعه و تجهیز فضاهای آموزشی و پرورشی تأکید شده است.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به تأکید رئیس‌جمهور بر سه اصل عدالت، مشارکت بین‌بخشی و بهره‌گیری از تکنولوژی تصریح کرد: این رویکرد، نگرش نوینی را وارد مدیریت آموزش کشور کرده است. در این راستا، استانداران به‌عنوان هماهنگ‌کنندگان اصلی روابط بین‌بخشی نقش مهمی در ایجاد تحول در نظام تعلیم و تربیت دارند.
آذرکیش از تعیین ۲۱ شاخص برای ارتقای نظام آموزشی کشور در جدول شاخص‌های کمی برنامه هفتم توسعه خبر داد و گفت: ارتقای اثربخشی آموزش در دوره دوم متوسطه یکی از مهم‌ترین این شاخص‌هاست و تغییر کارکرد امتحانات نهایی و سنجش میزان دستیابی به اهداف درسی در همین راستا انجام می‌شود.
وی با بیان اینکه بیش از ۸۵ درصد دانش‌آموزان کشور از مسیر کنکور وارد دانشگاه می‌شوند، عنوان کرد: بر این اساس، تقویت کیفیت آموزش عمومی و مهارت‌های دانش‌آموزان امری ضروری است تا همه آنان، صرف‌نظر از شیوه ورود به دانشگاه، از آموزش اثربخش برخوردار باشند.
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش با اشاره به مشارکت خیران در ساخت بیش از ۷۷۰۰ واحد آموزشی در سراسر کشور، افزود: تاکنون ۲۴۰۰ واحد از این مدارس آماده بهره‌برداری است. سند تحول بنیادین نیز مدرسه را نقطه اتکای دولت و ملت در مسیر رشد و تعالی کشور می‌داند و تحقق آن بدون مشارکت همه ارکان ممکن نیست.
وی تأکید کرد: ارتقای کیفیت آموزش نیازمند توانمندسازی معلمان و مدیران مدارس است. در همین راستا، طرح «مدرسه تراز صنعت» و برنامه‌های توانمندسازی حرفه‌ای معلمان در قالب شبکه ملی یادگیری معلمان در حال اجراست که استان اصفهان در هر دو بخش پیشگام است.
آذرکیش با اشاره به اهمیت آموزش‌های مهارتی و فنی در تحول آموزش متوسطه گفت: بیش از ۶۵۰ مرکز فنی‌وحرفه‌ای دولتی در اختیار هنرستان‌ها قرار گرفته است تا با تقویت ارتباط میان آموزش و بازار کار، دانش‌آموزان با مهارت‌های مورد نیاز جامعه وارد بازار شوند.
وی با تأکید بر اینکه آموزش حضوری در اولویت قرار دارد، خاطرنشان کرد: مدرسه تنها محل آموزش درسی نیست، بلکه مرکز تربیت اجتماعی و فرهنگی دانش‌آموزان است. امسال بیش از ۱۴ نهاد و دستگاه اجرایی از جمله ثبت‌احوال، دادگستری، مخابرات و سازمان بهزیستی، در قالب سامانه شهید محمود با همکاری آموزش و پرورش مأموریت دارند دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل را شناسایی و به چرخه آموزش بازگردانند.
